최근 교육 현장에서 학생들의 과도한 수행평가 부담을 줄이고 학습 과정 자체에 집중할 수 있도록 하는 ‘과정 중심 평가’로의 전환이 더욱 가속화되고 있다. 이러한 변화는 단순히 개별 학교의 노력을 넘어, 교육 당국의 제도적 지원과 감독 강화로 이어지며 공교육의 질적 향상을 견인하는 중요한 흐름으로 자리 잡고 있다. 특히 2025년 2학기부터 중·고등학교 수행평가가 수업 시간 내에만 이루어지도록 하는 교육부의 개편안은 이러한 흐름을 더욱 명확히 보여준다.
이번 교육부의 수행평가 제도 개편은 학생들이 지필평가와 더불어 수행평가에 대한 부담감을 느껴왔던 현실에 주목한 결과다. 기존에는 학원 등 사교육의 도움을 받아 과제형이나 암기식으로 수행평가를 준비하는 경우가 많아 평가의 본래 취지가 퇴색될 우려가 있었다. 그러나 이번 개편을 통해 학교는 자체 점검표를 활용해 평가 계획을 개선하고, 교육청은 매 학기 시작 전에 학교의 평가 계획을 점검하며 외부 요인의 개입 가능성이 높은 과제형 및 암기형 수행평가가 운영되지 않도록 관리하는 방침을 세웠다. 이는 곧 수행평가가 지필평가 직전 직후에 몰아서 진행되어 학습 효율성을 저해하는 악순환을 끊고, 학생들이 수업 시간 내에 배움의 과정을 충실히 경험하도록 유도하겠다는 의지를 담고 있다.
실제로 이러한 정책 변화는 현장의 교육 활동에 구체적인 변화를 가져오고 있다. 국어 교과에서는 조를 이루어 토론하며 자유로운 발상을 도모하는 수행평가가 늘어났으며, 학생들은 수업 시간에 주어진 주제에 대해 자유롭게 생각하고 이를 논리적인 글로 정리하는 활동을 통해 창의성과 문제 해결 능력을 함양하고 있다. 수학 교과 역시 단순한 답을 도출하는 것을 넘어, 문제 해결 과정을 중점적으로 평가하며 탐구 활동이나 포트폴리오 형식의 평가를 도입하는 등 학습의 깊이를 더하고 있다. 이러한 과정 중심 평가는 학생들이 결과 중심의 압박감에서 벗어나 학습 자체에 대한 흥미와 주도성을 높이는 데 기여할 것으로 기대된다.
이번 수행평가 제도 개편은 교육계의 지속적인 과제였던 ‘과정 중심 평가’로의 전환을 더욱 구체화하고 현장 안착을 지원하는 중요한 사례로 평가된다. 이러한 변화는 동종 업계의 다른 교육 기관들에게도 시사하는 바가 크며, 향후 교육 과정 전반에 걸쳐 학생들의 성장과 발달을 지원하는 방향으로의 혁신을 촉진할 것으로 전망된다. 궁극적으로는 학생들이 암기식 학습의 부담에서 벗어나 능동적으로 배우고 성장하는 교육 환경을 조성하는 데 중요한 역할을 할 것으로 기대된다.
