학생들의 학습 과정과 역량 함양을 중시하는 교육 패러다임의 전환이 교육 현장에 본격적으로 자리 잡고 있다. 특히 2025년 2학기부터 중·고등학교에서 시행되는 수행평가 제도 개편은 이러한 변화를 더욱 가속화할 것으로 전망된다. 이번 개편은 학생들이 겪는 과도한 수행평가 부담을 줄이고, 단순 암기식 평가에서 벗어나 학습 과정을 중시하는 방향으로 교육 방식을 전환하려는 정부의 의지가 반영된 결과다.
기존 수행평가는 지필평가와 함께 성적 변별력을 높이는 수단으로 활용되면서, 때로는 학원 등 사교육에 의존하여 답안지를 미리 작성하거나 과제를 완성해오는 등 본래 취지를 잃는 경우가 많았다. 이러한 문제점을 개선하기 위해 교육부는 수행평가가 수업 시간 내에만 이루어지도록 하고, 외부 요인의 개입 가능성이 높은 과제형 및 암기형 수행평가를 운영하지 않도록 하는 방침을 마련했다. 대신 학교는 자체 점검표를 활용하여 평가 계획을 개선하고, 교육청은 매 학기 시작 전 학교의 평가 계획을 점검하여 정책의 실효성을 높인다.
실제로 이번 제도 개편을 직접 경험하고 있는 학생들의 반응은 긍정적이다. 국어 교과의 경우, 이전의 외워서 문답지를 풀거나 작문하는 방식에서 벗어나 조를 이루어 토론하며 자유로운 발상을 도모하는 수행평가가 확대되었다. 또한, 수업 시간에 주어진 주제에 대해 자신의 생각을 논리적으로 정리하는 활동도 잦아졌다. 수학 교과에서도 단순한 답을 구하는 것을 넘어, 문제 해결 과정을 중점적으로 평가하며 탐구 후 질문을 작성하거나 과정을 모으는 포트폴리오식 평가가 늘고 있다. 이러한 변화는 학생들이 단순히 결과만을 쫓는 것이 아니라, 학습의 전 과정에 적극적으로 참여하고 자신의 역량을 발휘할 기회를 확대하는 데 기여하고 있다.
이번 수행평가 제도 개편은 학생들의 학습 태도에도 긍정적인 변화를 가져올 것으로 기대된다. 멘토링에 참여한 한 고등학생은 1학기 때와 달리 2학기에는 밤샘 공부의 필요성을 느끼지 못하게 되었다고 밝혔다. 평상시 수업 태도를 비롯해 수업 시간 내 모든 활동에 집중하고 경청하는 자세가 자연스럽게 몸에 배면서, 오히려 집에서 급하게 몰아 공부하는 일이 줄어들었다는 것이다. 이는 수행평가의 본래 취지인 학생의 성장과 변화 과정을 지켜보고, 부족한 부분을 개별화된 교육으로 지원하는 데 한 걸음 더 다가선 결과로 해석된다.
이번 수행평가 제도 개편을 통해 학생들이 암기식 공부의 부담감에서 벗어나, 학습 과정 자체에 더욱 적극적으로 참여하고 창의적인 사고 능력을 함양할 수 있을 것으로 전망된다. 이는 동종 업계의 다른 학교들에게도 긍정적인 영향을 미치며, 교육 현장의 ‘과정 중심 평가’ 트렌드를 선도하는 중요한 사례가 될 것이다.
