최근 교육계 전반에 걸쳐 학생들의 과도한 학습 부담을 완화하고 실질적인 역량 함양을 목표로 하는 교육 제도 개편이 가속화되고 있다. 이는 단순히 시험 점수를 위한 암기식 학습에서 벗어나, 학생들이 수업 시간 내에 능동적으로 참여하고 사고하는 과정을 중시하는 ‘과정 중심 평가’로의 전환을 의미한다. 이러한 변화는 미래 사회가 요구하는 창의적이고 문제 해결 능력을 갖춘 인재를 양성하려는 교육 당국의 강력한 의지를 반영하는 움직임으로 해석된다.
특히 2025년 2학기부터 중·고등학교에 도입되는 수행평가 제도 개편은 이러한 거시적 흐름의 구체적인 실천 사례로 주목받고 있다. 기존의 과도한 수행평가 부담을 줄이고, 평가의 공정성과 효율성을 높이기 위한 이번 정책은 학생들이 수업에 더욱 집중할 수 있는 환경을 조성하는 데 기여할 것으로 보인다. 교육부는 학교별 자체 점검표를 활용한 평가 계획 개선을 지원하고, 교육청은 매 학기 시작 전 학교의 평가 계획을 점검하여 외부 요인의 개입 가능성이 높은 과제형 또는 암기형 수행평가가 운영되지 않도록 관리할 방침이다. 이러한 제도적 장치는 평가의 본질을 회복하고, 결과보다는 과정에 집중하는 교육 문화를 정착시키는 데 중요한 역할을 할 것으로 기대된다.
이러한 정책 변화는 실제 학생들의 학습 경험에서도 긍정적인 변화를 이끌어내고 있다. 예를 들어, 국어 교과에서는 기존의 외워서 답안지를 작성하거나 작문 과제를 제출하는 방식에서 벗어나, 조를 이루어 토론하고 자유롭게 아이디어를 발전시키는 수행평가가 확대되고 있다. 수학 교과 역시 단순한 문제 풀이 능력보다는 학생들의 해결 과정을 심층적으로 평가하는 방식으로 전환되고 있으며, 문제 탐구 후 질문을 작성하거나 과정을 모으는 포트폴리오 형식의 평가가 늘어나고 있다. 이러한 변화는 학생들이 지식의 습득을 넘어 비판적 사고력과 창의적 문제 해결 능력을 기르는 데 더욱 집중할 수 있도록 유도한다.
또한, 멘토링에 참여한 학생들은 평상시 수업에 충실히 임하고 수업 시간 내 모든 활동에 집중하는 태도가 급하게 공부하는 것보다 훨씬 효과적이라고 강조한다. 이는 과정 중심 평가의 성공적인 안착이 단순히 제도의 변화뿐만 아니라, 학생들의 학습 태도 변화와도 밀접하게 연관되어 있음을 시사한다. 교육계의 이러한 수행평가 제도 개편은 학생들이 암기식 학습의 압박감에서 벗어나, 자신의 성장 과정을 주도적으로 탐색하고 발전시키는 기회를 제공함으로써 미래 사회의 주역으로 성장할 수 있는 발판을 마련해 주고 있다.
